Quèsaco ?

J’ai lu de nombreux livres sur le sujet car le couperet est tombé un jour : mon fils est précoce, test à l’appui. Merci, au revoir.

A part la lecture d’un livre, aucun accompagnement n’a été proposé à mon fils, ni à nous, ses parents.

Voici ma bibliographie :

« 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel » (Olivier Revol, Roberta Poulin, Doris Perrodin, 2015)

« L’Enfant surdoué » (Jeanne Siaud-Facchin, 2012)

« L’enfant précoce aujourd’hui » (Monique de Kermadec 2015)

« Intelligents, trop intelligents : les surdoués de l’autre côté du miroir » (Carlos Tinoco 2015)Roselyne Guilloux

« Les élèves à haut potentiel intellectuel » (Roselyne Guilloux, 2016)

« Les intelligences multiples » (Howard Gardner, 2008)

J’ai aussi suivi une formation sur l’hyperfonctionnement proposée par Barbara Verhaeghe : https://www.nf-le-guide.com

SOMMAIRE

A- DEFINITION RAPIDE
1- Définition des termes
2- Une définition du concept du côté des spécialistes et de la recherche
3- Les profils d’élèves à haut potentiel
4- Des points communs, des personnalités uniques
5- Les avantages
6- Les désavantages
7- Le cerveau et le corps

B– LES BESOINS
1- Besoin d’augmenter sa capacité d’adaptation
2- Besoin d’augmenter sa confiance en soi
3- Besoin de sécurité
4- Besoin de motivation
5- Besoin d’entrainement
6- Besoin de comprendre comment fonctionnent les relations sociales
7- Besoin de positiver
8- Besoin d’augmenter son QE
9- Les réflexes archaïques

Conclusion

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ARGUMENT BOUTON PAYPAL MANQUANT !

L’article ATELIER 1 : Les enfants précoces, surdoués, à haut potentiel, zèbres, « hyperfonctionnants » : définition et besoins est apparu en premier sur Les Vendredis d'Aurélie.

Dans cet E-book, j’ai tenté de définir les besoins de l’enfant hyper-fonctionnant en termes de cadre.

Dans un premier temps, je me suis attardée sur l’aspect théorique, dans un deuxième temps j’ai étudié des cas concrets et dans un troisième temps, j’ai parlé du besoin des hyper-fonctionnants en termes de structures, barrières, limites et autonomie

SOMMAIRE

A- Le cadre théorique
1- Les spécificités de l’enfant hyper-fonctionnant
2- Les lois
3- Les règles

B- Etude de cas
1- Donner la main
2- Couper la parole
3- Un devoir à faire
4- Arrêter la tétine
5- Perdre à un jeu
6- La sieste et le coucher
7- Dire bonjour
8- La frustration
9- Les écrans

C- Besoins de structures, de barrières, de limites et d’autonomie
1- Sa pensée part dans tous les sens
2- Il voit tout en noir
3- Ses émotions le submergent
4- Il ne connait pas ses limites
5- Conclusion

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ARGUMENT BOUTON PAYPAL MANQUANT !

L’article ATELIER 2 : Pourquoi l’enfant hyperfonctionnant a besoin d’un cadre et comment le poser ? est apparu en premier sur Les Vendredis d'Aurélie.

Si ça vous inspire, n’hésitez pas à laisser vos idées dans les commentaires!

• En voyage aux Etats Unis… depuis votre canapé!21 avril 2020
• En voyage en Grèce… depuis votre canapé!17 avril 2020
• Activités16 avril 2020

L’article Activités est apparu en premier sur Les Vendredis d'Aurélie.

Mais comment s’y prendre?

C’est différent si vous êtes enseignant ou salarié, si votre enfant est en CP ou en 4ème, si vous voulez tout faire ou si vous l’inscrivez au CNED…

Les circonstances ont fait que j’ai du organiser l’école à la maison pour mon fils en classe de CP, et même si je suis enseignante, j’ai trouvé ça difficile: entre envie d’écouter les besoins de mon enfant, qui n’aimait pas écrire et qui vouait une passion sans faille aux minéraux et pierres précieuses, et la pression sociale qui m’intimait à lui donner les mêmes connaissances et compétences que les autres enfants de son âge. Sans parler de mon statut d’enseignante convaincue du système scolaire public avec programmes et programmation.

Vous trouverez ici des articles sur mon expérience d’école à la maison et mes conseils d’enseignante.

L’article Ecole à la maison est apparu en premier sur Les Vendredis d'Aurélie.

Il y a beaucoup de termes pour qualifier les personnes qui obtiennent un score supérieur à 130 au test de QI : zèbre, à haut-potentiel, surdoué, précoce, philo-cognitif… A tous ces mots, je préfère celui d’hyper-fonctionnant emprunté à Barbara Verhaeghe ( https://www.nf-le-guide.com/ ) . Je trouve qu’il prend plus en compte la personne dans sa totalité.

Si vous voulez en savoir plus sur ma définition d’un hyper-fonctionnant, je vous invite à consulter la page des ateliers et à vous procurer un exemplaire de l’e-book de l’atelier n°1.

L’article Hyper-fonctionnants est apparu en premier sur Les Vendredis d'Aurélie.

Et si vous partiez quand même en Grèce en restant chez vous?

Voici le résumé de notre voyage virtuel en Grèce.

Parés au décollage?

D’abord un peu de lecture pour se mettre dans le bain: Les p’tits Mythos, Persée d’Yvan Pommaux, Course de char à Olympie de la Cabane magique, Percy Jackson et le voleur de foudre de Rick Riordan…

Puis un peu de culture!

Nous avons regardé les vidéos suivantes:

L’échappée belle : Irrésistible Grèce

Visite d’Athènes : les monuments antiques

https://www.youtube.com/watch?v=ntx3_rv4xSQ

Visites virtuelles:

Delphes : https://play.google.com/store/apps/details?id=gr.apt.delphifr&hl=el

Athènes : https://www.touristtube.com/fr/Things-to-do-in-Athens

Musées : Le musée de l’Acropole, le musée Benaki et le musée d’art cycladique sont intégrés au programme « Google art project »: https://artsandculture.google.com/.

Musique grecque : https://www.youtube.com/watch?v=SVAzB8Uj0KM

Nous avons aussi fait un peu d’art plastique…

Dans le but de réaliser une miniature de la Grèce nous avons découper 3 carrés de bois de 20cmx20cm (ça marche aussi avec du carton épais comme celui des calendriers), puis 3 carrés de papier Canson de 20cmx20cm sur lesquels nous avons réalisé 3 peintures: deux paysages et une mosaïque pour le sol.

En écoutant de la musique grecque bien sûr…

Nous avons aussi organisé des olympiades, visite dans le pays d’origine des jeux olympiques oblige!

• saut en longueur dans le jardin avec un repère de début de saut et le mètre mesureur de papa
• lancé de disque avec un frisbee et un « balai mesureur »
• tir à l’arc

Vous pouvez ajouter de la course de vitesse ou d’endurance, du saut en hauteur au dessus d’une ficelle non-tendue, juste posée pour éviter de se prendre les pieds dedans et de tomber, du lancé de poids de balles lestées, du lancé de javelot avec un manche à balai…

Et nous avons bien mangé!

Au menu:

Pita végétarienne avec pain maison:

Pain pita https://www.hervecuisine.com/recette/recette-pain-pita-cuit-a-la-poele-pain-libanais/#

Garniture pita végétarienne : https://www.marieclaire.fr/cuisine/pita-a-la-grecque,1200775.asp

On y a ajouté des olives, des tomates et de la feta, miam!

Nous avons également préparé de la moussaka, un régal:

https://www.marmiton.org/recettes/recette_la-vraie-moussaka-grecque_72593.aspx#

Et en dessert, miel liquide, yaourt à la grecque et raisin de Corinthe gonflé dans l’eau, simple, efficace!

Un peu d’histoire et de mythologie:

https://www.youtube.com/watch?v=ELUfQQSUcEo

Vous pouvez aussi jouer à un jeu grec:

http://www.momes.net/Jeux/Jeux-et-animations/Regles-des-jeux-de-societe/Le-grec-regles-du-jeu

Nous avons appris quelques mots de grecs:

https://www.evaneos.fr/grece/voyage/vocabulaire-de-survie/

Enfin nous avons regardé « Hercule » de Disney, vous pouvez aussi voir le tome 2 de « Lara Croft » ou « Eyjafjallajökull » et bien d’autres!

Vous avez d’autres idées? Soumettez-les moi en commentaire!

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Il peut arrivé qu’on choisisse de tenter l’aventure de l' »IEF », l’instruction en famille, ou qu’on y soit contraint par les événements.

Quoiqu’il en soit, de mon point de vue, la décision de scolariser votre enfant à la maison ne doit pas être prise à la légère.

En effet, un enfant hyper-fontionnant a des besoins spécifiques.

Il peut :

• manquer de confiance en lui,
• manquer d’autonomie,
• avoir des difficultés graphiques,
• rechigner à l’effort…

Sa petite zone proximale de développement va le faire marcher sur un fil étroit entre trop facile et trop difficile.

Il peut être récalcitrant à l’apprentissage par coeur et confondre comprendre et apprendre.

Il peut également être un grand procrastinateur et éviter l’exercice qui lui déplait.

Parfois, ça se passe bien.

Dans tous les autres cas, il faut garder à l’esprit que ce ne sera pas facile, qu’il pourra se décourager à la première difficulté et que vous, ses parents, allez devoir déployer énormément d’énergie pour l’accompagner.

C’est pour cela que, comme le dit Jeanne Siaud Facchin dans son livre « L’enfant surdoué », la scolarisation à la maison d’un enfant hyper-fonctionnant doit être envisagée en dernier recours, pour un temps donné,ou, ça c’est moi qui l’ajoute,incluse dans un projet de « maison tour du monde ».

De plus la déscolarisation entraine souvent une désocialisation. Hors l’enfant hyper-fonctionnant a besoin d’augmenter son « Quotient Relationnel » ou QR, et pour cela il doit multiplier les interactions sociales, ce qui est plus difficile, mais pas impossible, en dehors de l’école.

Pour conclure, je dirais que prendre la décision de scolariser son enfant hyper-fonctionnant à la maison n’est pas quelque chose d’anodin et qu’il faut s’attendre à passer de très bons moments et d’autres moins agréables.

Mais c’est faisable!

Alors on se remonte les manches, et on y va!

L’article L’école à la maison, bonne ou mauvaise idée? est apparu en premier sur Les Vendredis d'Aurélie.

Le confinement est difficile pour tout les monde. Un peu moins pour les casaniers mais chacun doit faire avec. Les habitudes sont bousculées, l’inconfort est de mise et la privation des libertés est insupportable.

Pour les enfants hyper-fonctionnants, le confinement est compliqué à vivre pour plusieurs raisons.

D’abord, le changement des habitudes déstabilise l’enfant hyper-fonctionnant. Les cartes semblent être redistribuées. En effet, l’école à la maison interroge les statuts de chacun qui demandent à être redéfinis. Chaque personne de la famille doit se voir réattribuer un rôle précis.

Est-ce que maman devient enseignante ou est-ce qu’elle vérifie juste que les devoirs sont faits ?

Est-ce que papa devient professeur ou est-ce qu’il est CPE ?

Chaque chose doit être posée, explicitement. Pourquoi pas lors d’un conseil de famille ?

Ce sont les parents qui décident, ils peuvent prendre l’avis des enfants, surtout quand ils sont ados, mais la décision doit appartenir aux parents. Attention, les enfants hyper-fonctionnants sont les rois de la négociation. Ils savent où appuyer pour vous faire plier. Ils peuvent aller jusqu’à pleurer…

Ensuite, l’angoisse est omniprésente.

L’épidémie est inconnue et personne ne semble savoir comment l’endiguer. Le manque de contrôle est également une source d’angoisse immense pour les enfants hyper-fonctionnants, et pour leurs parents.

Vous devez donc identifier votre angoisse si elle existe, l’apaiser, sinon, il sera difficile pour l’enfant d’être rassuré par cet adulte qui ressent le contraire de ce qu’il dit :

« Tout va bien, mais moi je flippe ! ».

Cette épidémie fait remonter les angoisses des questions existentielles liées à la mort. Des comportements peuvent alors resurgir alors qu’ils paraissaient avoir été jugulés. L’enfant peut se mettre à avoir des terreurs nocturnes, des cauchemars, de l’énurésie, de l’insolence, des troubles du comportements, de l’apathie, des tics…

Il parait donc essentiel de le sécuriser.

Pour cela, il semble nécessaire de leur permettre de comprendre. Les enfants hyper-fonctionnants doivent pouvoir être renseignés sur la maladie, son fonctionnement, sa propagation, ses conséquences, les traitements tentés, le taux de mortalité…

Une fois la réponse à toutes les questions donnée, il faut alors recueillir les émotions ressenties.

Ils peuvent être tristes pour toutes les personnes qui ont perdu la vie, pour leur famille, ils peuvent ressentir de la colère contre ce virus qui nous oblige à changer toutes nos habitudes, de l’impuissance ou encore de la peur de perdre leurs proches…

Ce sont ces émotions conscientes et surtout inconscientes qui induisent des comportements difficiles ou des cauchemars.

Aussi, les cauchemars doivent aussi être interprétés, ils sont un message de l’inconscient.

Tant que le message n’a pas été pris en compte, l’inconscient continue à en envoyer par son mode de communication privilégié: les rêves.

D’une part, il est important de décortiquer les cauchemars pour les démystifier.

Ensuite, il faut revenir sur les émotions ressenties pendant ce cauchemar : de l’injustice, de la colère, de la culpabilité… Puis il faut ensuite retrouver les situations dans lesquelles l’enfant a ressenti ces émotions et en parler. Est-ce une émotion vécue ou ressentie ? Est-ce une émotion ressentie à travers un personnage de roman, de BD, de dessin animé, de film ? Est-ce une émotion qui découle de l’empathie de l’enfant ? A-t-il été témoin d’une discussion, d’un événement qui l’a impacté ?

Bref, toute émotion qui n’aura pas été identifiée et digérée ressortira d’une manière ou d’une autre. Il est donc très important d’en parler.

Pour juguler l’angoisse et la déstabilisation, l’enfant hyper-fonctionnant a besoin d’un cadre très précis. Il est temps d’instauré de nouvelles règles conséquentes.

Pendant le confinement, la tentation à s’abreuver d’écrans et à se coucher tard est grande.

Hors, la fatigue est un des pires ennemis de l’enfant hyper-fonctionnant, le sommeil doit donc être respecté.

Concernant les écrans, ils deviennent d’une part la source quasiment unique de connaissance et de lien social, d’autre part, ils anesthésient le cerveau et sont utilisés comme réponse à l’angoisse et à la peur du vide.

Il faut être attentif, car chez les enfants hyper-fonctionnants, aucun écran n’est anodin. Les émotions ressenties doivent toujours être analysées. Il faut être attentif au temps passé sur les écrans, car le nombre d’images envoyées au cerveau est grand, et les enfants hyper-fonctionnants vont toutes les captées, même si le cerveau ne les traitera que pendant la nuit, les empêchant de dormir ou leur faisant faire des cauchemars…

Pendant le confinement, les enfants hyper-fonctionnants ont besoin, comme les autres, de se dépenser et de faire du sport : devant une vidéo (https://www.france.tv/france-3/restez-en-forme/) ou dans le jardin, le tout c’est de bouger au moins 2h par  jour ! Et pourquoi pas une nouvelle règle : 1 minute de sport pour 1 minute d’écran ? N’oubliez pas de mettre un taquet : par exemple maximum 2 heures, car ils savent très bien exploiter les failles d’un règlement …

Vous pouvez aussi les emmener en balade et leur faire une chasse aux détails durant ce temps à la manière d’un « escape game » à l’envers.

Par exemple : on a 1 heure max pour voir un oiseau, un chien et des volets bleus !

Ou alors : photographier des lettres pour former un mot, ou faire un abécédaire…

Enfin, on ne le dira jamais assez, les hyper-fonctionnants ont besoin d’entrer en action. Certains sont naturellement mus par une compétence innée de persévérance, d’autre ont besoin d’être accompagnés pour prendre l’habitude de démarrer les choses et d’aller jusqu’au bout.

N’importe quel projet peut faire l’affaire ! Il faut juste apprendre à le couper en plusieurs morceaux et ne pas se décourager à la première déconvenue.

Je vous donne en exemple notre projet familiale de « voyage depuis notre canapé » dans ma page des activités, bonne lecture !

L’article Les enfants hyper-fonctionnants et le confinement est apparu en premier sur Les Vendredis d'Aurélie.

Et si vous partiez quand même en restant chez vous?

Voici le résumé de notre voyage virtuel aux Etats Unis!

Commençons par prendre un bain de culture!

Nous avons regardé les vidéos suivantes:

L’échappée belle : Week-end à New York

Visite en vidéo :

Google Data Center : https://www.youtube.com/watch?v=avP5d16wEp0

Los angeles : https://www.youtube.com/watch?v=tJLpdQmgP9U&vl=fr

Les monuments :

New York : https://www.youtube.com/watch?v=Xz0ViZd4mh8

New York : https://www.youtube.com/watch?v=ak-4kv4pxWQ

Visites virtuelles 

New York : https://www.360images.fr/visites-virtuelles/new-york/index.html

Musées 

The Met : https://artsandculture.google.com/partner/the-metropolitan-museum-of-art

MOMA : https://artsandculture.google.com/partner/moma-the-museum-of-modern-art

Monuments

The white house: https://artsandculture.google.com/partner/the-white-house

NASA : https://www.google.com/maps/about/behind-the-scenes/streetview/treks/nasa/

Harvard : https://www.youvisit.com/tour/harvard

Site naturel

Le grand Canyon : https://www.google.com/maps/about/behind-the-scenes/streetview/treks/grand-canyon/

Et nous avons avancé dans notre projet de jeu. Quitte à apprendre plein de choses sur les pays de monde, autant en faire un jeu!

Nous avons choisi 5 catégories pour les questions: langue, culture, histoire/géographie/mythologie, faune et flore et la roue de la fortune qui contient des atouts, des malus et des défis! Et puis, il a fallu réaliser le plateau de jeu.

Et nous avons bien mangé!

Au menu:

Pain pour bagel : https://www.marmiton.org/recettes/recette_bagels-facile_25613.aspx

Garniture pour bagel : https://www.mesrecettesfaciles.fr/recipe/bagel-au-saumon-et-a-lavocat?diaporama=8968

Nous avons mis de la salade à la place de l’avocat, c’était quand même très bon!

Pain à hamburger : https://www.hervecuisine.com/recette/recette-pain-burger-buns/

Nous avons trouvé ces petits pains trop sucrés à notre goût… A refaire avec juste 10g de sucre!

Garniture pour hamburger : https://www.mesrecettesfaciles.fr/recipe/cheeseburger?diaporama=8968

Morceaux de poulet pané : la recette familiale !

Alors, comme toutes les recettes familiales, celle-ci est un peu approximative… Je vais essayer de vous donner des quantités pour que vous puissiez goûter à nos « tenders » préférés!

Ingrédients pour 3 personnes:

2 blancs de poulet

Pour la marinade:

2 c. à s. de moutarde

2 c. à s. d’huile d’olive

1 c. à c. de curry

1 c. à c. de gingembre en poudre

1 c. à c. d’ail en poudre

sel et poivre

Pour la panure

100g de farine

2 oeufs battus

200g de pétales de maïs réduites en miettes

Recette:

1. Découper le poulet en morceaux d’environ 5cm sur 2cm
2. Préparer la marinade en ajoutant la moutarde, l’huile d’olive, le curry, le gingembre, l’ail, le sel et le poivre. Bien mélanger jusqu’à obtenir une préparation homogène. Ajouter les morceaux de poulet. Laisser mariner 1h au réfrigérateur.
3. Fariner les morceaux de poulet un par un, puis tremper-les dans l’oeuf battu et paner-les avec les pétales de maïs en miettes.
4. Faire frire dans un demi centimètre d’un mélange d’huile d’olive et de tournesol chaude environ 3 minutes par face.
5. Déguster!

Potatoes : https://www.cuisineactuelle.fr/recettes/potatoes-maison-aux-epices-284508

Frites

Apple pie : https://www.mesrecettesfaciles.fr/recipe/tarte-aux-pommes-a-lamericaine-apple-pie?diaporama=8968

Milkshake : https://www.cuisineaz.com/recettes/milkshake-fraise-facile-65105.aspx

Cupcakes : https://www.mesrecettesfaciles.fr/recipe/cupcakes-natures?diaporama=8968

Un peu d’histoire:

Vous pouvez aussi jouer à un jeu de cartes populaire aux Etats Unis: le gin rami

http://jeuxdecartes1.e-monsite.com/pages/jeux-de-pioche-defausse/le-gin-rami.html

Nous avons révisé quelques mots et expressions pour se débrouiller :

https://www.anglaisfacile.com/pages/images/traveller.php

Enfin vous pouvez regarder« Spiderman» , vous pouvez aussi voir « Maman, j’ai encore raté l’avion » ou « Men in black » et bien d’autres!

Vous avez d’autres idées? Soumettez-les moi en commentaire!

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Quels sont mes goûts? Mes préférences? Les personnes qui m’inspirent? Les lieux qui m’apaisent? Ce qui me dérange? Ce que j’adore? Qu’est-ce qui me caractérise?

Avant toute chose il est important de faire une petite introspection en se demandant qui on est, qu’est-ce qui nous insupporte et qu’est-ce qui nous emplit de joie…

Je suis Aurélie et je vais te guider à la découverte de quelqu’un d’extraordinaire… Toi !

Nous allons commencer par définir ce que c’est d’être un hyperfonctionnant.

Mais avant tout, je vais te poser quelques questions. Si tu veux, tu pourras imprimer un document où toutes ces questions sont posées pour pouvoir y réfléchir à tête reposée. Vous pouvez garder vos réponses pour vous ou partagez-les en commentaires.

On commence ?

Alors, première question : Qu’est ce que tu aimes ?

Il ne faut pas réfléchir, il faut répondre direct, du tac au tac, la première chose qui te vient à l’esprit.

Allez, je te montre comment on fait.

Qu’est ce que tu aimes? Le chocolat! Mince, je l’ai dit…

Qu’est ce que tu n’aimes pas ? Je n’aime pas le froid.

Quel est ton film, ton dessin animé ou ta série préférée ? Je crois que c’est La liste de Schindler.

Quel est ton livre, ton manga ou ta BD préféré(e) ? J’adore Harry Potter. Je l’ai lu 10 fois, chut.

Quel est ton plat préféré ? Les lasagnes.

Quel est ton sport préféré ? La gymnastique, j’adore la gymnastique, j’en ai fait quand j’étais enfant, c’était vraiment chouette.

Quel est l’objet sans lequel tu ne pourrais pas vivre ? Ça c’est facile. Mon ordinateur… C’est à dire qu’il me sert un peu à tout faire: il me sert à travailler, il me sert à faire des recherches, il me sert à apprendre de nouvelles choses. Il me sert aussi à me détendre, donc je crois que je ne pourrais pas vivre sans lui.

Dans l’idéal, qui voudrais-tu avoir à dîner ce soir, vivant où mort, célèbre ou pas ? Muse, c’est mon groupe de musique préféré. J’aimerais trop discuter avec eux, ça doit être trop intéressant.

Où souhaiterais tu partir en vacances ?Au bord de la mer. J’adore y aller.

Si tu étais un animal, lequel serais-tu ? Sans hésitation, je serais un chat! Pourquoi ? Parce que les chats sont les maîtres du monde. Ils ont asservi les humains. Mais si, pensez-y, on les nourrit, on leur ouvre la porte, ils ne font que rentrer, sortir, rentrer, sortir. Ils passent leur journée à dormir sur le canapé. Les chats sont les maîtres du monde!

Bien, blague à part, maintenant qu’on se connaît un petit peu mieux, je vais vous parler des hyperfonctionnants.

Qu’est ce que c’est que ce terme ? Il parait un petit peu barbare, alors on va le décortiquer. Hyperfonctionnant : qui fonctionne de façon hyper.

Finalement, ce n’était pas si compliqué.

Aller, soyons plus précis. Un hyperfonctionnant peut être : hyper-sensible, hyper-gentil, hyper-triste, hyper-joyeux, hyper-intelligent, hyper-rapide ou hyper-lent. Bref, vous avez saisi que les hyperfonctionnants hyper-fonctionnent… Ils ne sont pas différents des autres, les autres aussi sont rapides ou lents ou gentil… Les hyperfonctionnants le sont juste de façon beaucoup forte, beaucoup plus intense.

Cependant, les hyperfonctionnants ne sont qu’une faible partie de la population. Aux alentours de 20 à 25%. Alors très souvent, on rencontre des personnes qui n’ hyperfonctionnent pas… Et ça peut causer des petits désagréments… Puisque, quand on ne fonctionne pas de la même manière, on a du mal à se comprendre…

Bref. Nous sommes 20% de la population environ. C’est peu. Mais ça veut dire que sur 100 personnes, 20 personnes sont des hyperfonctionnants.

Mais, si on cherche un peu plus loin, si on veut une définition plus précise…

C’est quoi en fait un hyperfonctionnant ?

Un hyperfonctionnant, c’est quelqu’un qui va privilégier la pensée en arborescence. Ce n’est pas qu’il n’a pas accès à la pensée linéaire. Non, c’est qu’il la privilégie. Et les normofonctionnants ont aussi accès à la pensée en arborescence, mais eux privilégient la pensée linéaire .

La pensée linéaire, c’est une pensée étape par étape : il arrive quelque chose, puis il arrive autre chose et enfin il peut y avoir une conclusion.

Pour la pensée en arborescence, imaginez un arbre. On part d’une idée qui nous fait pas penser à une autre, qui nous fait penser à une autre, puis à une autre, puis à une autre, puis à une autre, et puis on arrive dans la salle de bain. Et on ne sait plus ce qu’on devait y faire. Qu’est ce que j’ai dans la main, une pomme ? Que dois-je faire avec cette pomme ? Dans ma salle de bain ?

Le cerveau d’un hyperfonctionnant fonctionne plus vite. Et quelques fois, avec une bonne mémoire, alors il peut parfois être un bon élève, et même avoir un QI supérieur à 130 et être tagué de « haut potentiel intellectuel ». Mais ce n’est pas parce qu’on est hyperfonctionnant qu’on a forcément un haut QI ou qu’on est un élève brillant. De plus, le corolaire de ce fonctionnement rapide est la difficulté à faire des choix, ce qui rajoute de la complexité à l’ensemble…

Mais d’ailleurs, ne peut-on pas être hyper-intelligent autre part que dans les disciplines scolaire?

Est ce que le meilleur joueur de foot du monde n’est pas hyper intelligent en foot ? Est ce que la championne du monde de tennis n’est pas hyper intelligente en tennis ? Bien sûr qu’ils le sont. Ils sont hyper-intelligents dans leur domaine. Et pourtant, il ne sont pas considérés comme « à haut potentiel ».

Bref, on peut hyperfonctionner dans plein de domaines différents.

La deuxième caractéristique des hyperfonctionnants c’est l’hypersensibilité.

On peut être hypersensible de façon sensorielle. C’est à dire avoir un, ou deux ,ou l’ensemble des 5 sens hyper-développés.

On peut par exemple être dérangé par le bruit d’une tondeuse : on appelle ça être misophone, mais en même temps aimer écouter de la musique électronique à fond… On peut être dérangé par les parfums, mais être transporté par l’odeur du jasmin… On peut être dérangé par quelque chose qui gratte… Une étiquette par exemple…

Quand on est hypersensible, sensoriellement, on ne va pas réussir à inhiber le l’information qui nous arrive. L’information qui dit « l’étiquette gratte l’étiquette, gratte, l’étiquette, gratte ». On ne peut pas éteindre cette alarme : « l’étiquette gratte, l’étiquette gratte, l’étiquette gratte ». Il n’y a pas de bouton, c’est impossible à éteindre. Alors que les normauxfonctionnants, qui ne sont pas hypersensibles mais normaux-sensibles, ont cette capacité, ce bouton. Quelle chance de pouvoir inhiber l’alerte! Et s’ils ont une étiquette qui gratte? « Oui, d’accord, il y a une étiquette qui gratte. J’ai entendu l’information, je ne la trouve pas pertinente, donc je ne la retiens pas.  » L’alerte s’arrête, l’étiquette n’est plus un problème.

Waouh.

Certains hyperfonctionnants savent le faire eux aussi parce qu’ils l’apprennent. Oui c’est possible. Difficile. Mais possible.

C’est aussi une chance d’être hypersensible. Par exemple, un hyperfonctionnant visuel va pouvoir voir tellement plus de détails, tellement plus de beauté, tellement plus de couleurs (et pas seulement du vert et du orange).

Pour essayer de découvrir quel ton super-sens, rends-toi à cette page :

Le deuxième degré de l’hypersensibilité, c’est le plan émotionnel. En général, l’hypersensible est hyper-empathique, puisqu’il va capter les émotions de l’autre et être hypersensible à ses émotions.

Avec l’empathie, comme dans toute chose, il y a un bon côté et un mauvais côté. Le mauvais côté, c’est que si quelqu’un à côté de vous est en colère, vous allez ressentir un sentiment de colère alors qu’il ne vous appartient pas. Si quelqu’un à côté de vous est triste, vous allez ressentir cette tristesse et ça va vous rendre triste vous aussi. Mais, ça peut aussi vous permettre d’entrer dans une relation authentique avec quelqu’un parce que vous allez comprendre ce qu’il ressent et donc vous allez pouvoir l’écouter sincèrement. L’hypersensible est très doué pour l’écoute. Évidemment, certains hypersensibles réussissent à dresser leur empathie, à la diriger vers les personnes qui comptent pour eux. Mais d’autres sont submergés par leur empathie et ils en souffrent beaucoup. D’autres encore la coupent, tout simplement. Parce qu’elle est trop difficile à gérer, qu’elle engendre trop de souffrance. C’est dommage, mais ça se comprend.

L’hyperfonctionnant en général va se sentir différent. Différent des autres enfants, et peut être même parfois, différent des membres de sa famille.Il va y avoir à ce constat de différence plusieurs lectures possibles. Par exemple:

Première lecture: « Je suis différent, je suis bizarre. Je dois être un extraterrestre. Ils vont venir me chercher! »

Deuxième lecture: « Je suis différent, je n’arrive pas à être comme les autres. Je peux jouer un rôle, mais ce n’est pas moi. Ça me rend très triste, je veux disparaître. »

Troisième lecture : « Je suis différent des autres mais parce que je suis un super héros, j’en suis sûr. Mes super pouvoirs vont bientôt apparaître. Je commence déjà à développer un super pouvoir qui est celui de lire dans les pensées! Par exemple, quand le matin, la maîtresse dit: « Bonjour les enfants ». En fait à sa voix, à son regard, je comprends ce qu’elle pense, elle ne nous souhaite pas du tout un « bon jour ». Elle nous prévient : » J’ai mal dormi cette nuit. Vous allez voir ce que vous allez voir! »

Bref, les hyperfonctionnants hyperfonctionnent. Et dans ces ateliers, nous allons essayer de domestiquer cette caractéristique pour ne plus la subir et au contraire, en faire une force.

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